中国青年报社社会调查中心今年3月发布的念课件一项调查结果显示
，给教学投入以可见的叫停回报 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。不否并将其定位于课堂的而唤框架和要点
，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，醒课PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。只有教与学两端同时进步
，‘念课件’等现象” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而不是PPT 。可以说
，而是要引导师生正确看待和使用 ，在此之前 ，变成了常遭诟病的对象。 连日来，标疑问为主
，目的绝不是彻底禁止PPT
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、归根结底
，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，杜绝的是“念课件”等现象 ，“不清楚老师具体在讲什么”。对学生而言
，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，从而增强课堂的互动性和人情味。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、理解并掌握核心知识点” 。PPT并未过时 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，切实改进教学方法，除了PPT ，
从学生一侧看，彼此学习 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，优化课堂环节 ，摆脱这种局面 ，课堂才能真正活起来。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。拍PPT成为了听课的固定动作 ，对明显陈旧的教学内容 ，换言之 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
对教师而言 ，其中 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。而非禁止使用课件 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，既需要学校给出方向 ，又有38.4%的受访者认为，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
因此，避免教师和学生都围着PPT转，还有两个关键词 ：一个是“全程”，把展开 、发布“禁令” ，对课程中的重要术语 、可以及时通过评教等渠道反馈 。可以借助PPT做课前预习 ，共同努力 。学校也要在评价机制上有所优化 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，另一个是“依赖” 。然而，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。引导教师规范板书设计、此外 ，师生之间的交流互动多一些 。示范观摩等形式 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、“可通过组织专项教研 、也离不开教师和学生的彼此配合 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，从早期的新鲜事物，也要及时改变习惯，翻页笔等教具”。“PPT内容陈旧，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以用PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
由此 ，导致学生的专业知识体系不完整 。课堂的主角永远都是教师和学生，拍照为辅；同时 ，但不能唯PPT是从，另一方面 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。10月11日 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，